国家专项研究生是为服务国家强国战略而设立的一系列特定人才培养计划。本成果坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立“国家需要什么就培养什么”的育人导向，聚焦国家关键领域研究生培养任务，系统构建“跨学科融通、全链条闭环管理、实战化精准育才、多元化分类评价”四位一体的研究生育人体系，凝练形成可复制推广的“专项、专管、专培”研究生教育管理范式。
一、成果服务国家重大战略需求，聚力高层次人才培养
本成果以国家专项为核心，聚焦国家重大战略领域，精准对接产业升级、科技创新等重大任务，通过优化培养方案、强化实践环节，突出家国情怀与专业能力培育，引导研究生将个人成长融入国家发展伟业。
图1 郑州大学研究生育才愿景
二、成果服务区域经济增长，助力地方高质量发展
本成果以学校常设专项为依托，紧扣中部崛起战略定位，“扎根地方，服务地方”，锚定“1+2+4+N”目标任务体系，将学校专项与地区创新驱动发展深度融合，聚焦地方产业升级等核心需求，助力破解地方发展瓶颈，聚力攻克“卡脖子”难题，为区域高质量发展注入强劲动能。
图2 学校专项服务地方产业
三、成果服务社会民生发展急需，推动人才培养与需求精准对接
本成果以学校动态专项为补充，快速响应社会需求，实现精准对接。动态调整招生计划与国家需求同频共振，有效解决人才培养与行业需求脱节问题，发挥学校动态专项在服务国家急需与产业发展中的重要作用。
图3 三类专项计划服务强国战略
四、以“专项”配置锚定国家战略需求，解决了“需求错位，供给不精”的问题
“专项”核心是招生计划与战略导向的精准匹配，将培养资源投向国家战略需求领域，形成“国家定方向、学校设项目”的衔接机制，实行“以任务定指标、以项目定生源”的配置方式。结合定向就业政策，确保毕业生“招得来、育得强、下得去、用得好”，建立“精准投放—过程严控—评估反馈”闭环管理模式。
图4 国家专项计划研究生教育管理“三专”机制
五、以“专培”模式实现多方协同育人，解决了“学用脱节，协同不足”的问题
实施一生一策培养方案，构建“行业出题、学校答题、师生共创”模式，推行工学交替机制，严把过程关，推动研究生培养目标由单一学术导向转向兼顾国家需求、行业实践与复合能力的多维导向。近年来共获省级研究生教改及质量提升工程项目218项、校级52项，夯实育人资源。
六、校际广泛借鉴，示范效应持续扩大
学校多次受邀在全国性会议上分享专项研究生教育的管理模式与育人成效，为提高研究生培养质量提供模式参考，辐射推广专项培养经验，在同类专项研究生培养中发挥示范引领作用，显著提升了我校在研究生教育领域的声誉与影响力。
图5 郑州大学校长李蓬院士和党委常委、副校长、研究生院院长胡少伟在中国学位与研究生教育学会评估委员会2025年、2024年学术年会作主旨报告
七、行业深度协同，供需对接更加精准
构建“实践平台共建、育人项目共研、科研成果共享”的深度协同机制，实现人才培养与行业岗位需求精准适配，持续为国家重点领域输送高层次人才，同时为社会经济发展提供持续动力。
图6 洛阳产业技术研究院运行理念（卓越工程师学院建设试点）
八、完善规章制度，保障专项实施
紧跟国家政策，规划好专项实施方案，做好顶层设计和制度保障，开辟跨学院跨学科招生通道，拓宽多学科优质生源渠道；与多家用人单位签订定向人才培养协议，实施“需求导向、择优选拔、订单共育”的培养机制。
发布《郑州大学学位授予实施细则》《郑州大学研究生培养过程分流实施办法》《郑州大学研究生联合培养基地管理办法》等158个文件，规范流程管理，为高质量人才培养做好体系化制度保障。
图7 以国家政策为指导完善规章制度体系
九、重支撑，夯实教育教学育人根基
构建起“学校投入引导、培养单位配套、行业协同共建”的多元保障机制，整合校内外优质教学与科研资源，设立校级质量提升工程，重点向承担国家专项研究生培养任务的团队倾斜，确保专项育人的教学、实践、师资等关键要素持续稳定投入，夯实育人基础。
图8 河南省教育改革与质量提升工程项目立项众多
图9 学校专项服务国家战略
图10 学校专项服务人民健康
十、建立“专管”机制，实现链条质控、闭环优化
通过建立实施专项研究生“专管”机制，坚持系统思维、整体推进，推动研究生教育由被动应对、分散支撑向主动赋能、精准施策、协同发力转型升级，持续健全制度体系、优化资源配置、强化过程管控，全方位夯实研究生高质量培养的制度根基、师资根基与条件根基，形成权责清晰、运行顺畅、支撑有力的保障新格局。
图11 国家专项计划研究生教育质量保障机制
图12 研究生导师管理规范和支撑体系
十一、培养质量管控持续强化
构建“入口把关－过程管控－出口审核”全链条、一体化质量保障体系。有序扩大招生规模，实现规模增长与质量提升同步推进。研究生年招生人数突破至10133人，其中博士生年招生人数突破1000人，较十四五初期接近翻倍增长，研究生总规模突破3万人。
图13 学校研究生教育规模
图14 学校研究生创新实践培养能力卓越
十二、学位点布局持续优化
紧跟国家战略需求与行业发展趋势，主动优化学科专业结构，推动学科布局与研究生培养方向深度适配。博士点增至42个，排名进入全国前20；硕士点增至101个，排名进入全国前3。
图15 学校学位点布局及发展情况
十三、产教融合机制不断完善
2024年挂牌成立卓越工程师学院，推行“四共四通”育人模式；聚焦智能建造、新材料、人工智能、生物医药等国家急需领域，深化校企合作，推动研究生培养与产业需求精准对接。
图16 全流程实施校产结合育人模式
十四、党建引领成效显著
党建引领育人成效显著，2019年与2021年各获批1个全国样板党支部，实现从0到2的突破；2021年培育1名全国党员标兵，获评教育部主题活动贡献单位1项；加强博士生服务基层能力，累计开展宣讲活动1500场。
图17 学校研究生党建思政成果颇丰
十五、教育教学成果不断丰富
实现研究生教育国家级教学成果奖突破，2022年获得高等教育（研究生）国家级教学成果二等奖1项；获省级高等教育教学成果奖24项。优质案例与课程资源不断丰富。获批中国学位与研究生教育学会课题14项、省级研究生质量提升工程项目126项；建成课程思政示范课程210项、示范团队34项，将思政教育融入研究生培养全过程。聚焦专业学位研究生培养，累计入选教育部专业学位主题案例14项、中国专业学位案例库31项；推动优质课程数字化建设，8门课程上线国家智慧教育平台，2门课程入选教育部“拓金计划”示范课程，扩大优质教学资源覆盖面。
图18 郑州大学专业学位研究项目获2022年高等教育（研究生）国家级教学成果二等奖
图19 专项研究生教学研究主要成果统计
近年来，各个国家专项研究生培养团队共建设12门省级联合实践课程、32个省级联合培养基地；共获省级研究生教改及质量提升工程218项、校级52项；共有57篇案例入选教育部学位中心专业学位案例库，其中专项主题案例《文化认同视野下的北朝龙门石窟》入选教育部学位中心2025年度20个主题案例典型成果。
图20 “以课程思政融入推动文科类研究生专业教学改革研究与实践”获河南省研究生高等教育教学成果奖一等奖
图21 专项研究生教育教学获立多项主题案例成果
十六、研究生科研实力持续提升
青年人才托举工程博士生入选比例超70％，设立校内博士基础研究项目，助力博士生创新探索。高水平学术成果持续产出，专项研究生以第一作者身份在Science、Science Advances、Nature子刊等国际顶级期刊发表近百篇高水平论文，学术影响力不断扩大。
图22 专项研究生在高水平期刊发表学术论文近百篇
十七、创新实践成绩优异
专项研究生在各类国家级创新实践竞赛中表现突出，累计获得中国国际大学生创新大赛金奖8项、“挑战杯”全国一等奖1项、特等奖2项，斩获中国研究生人工智能创新大赛全国冠军，获评全国研究生创新实践大赛十年重要贡献单位，彰显研究生创新实践能力。
图23 专项研究生在各类国家级创新实践竞赛中表现突出
图24 专项研究生在各类国家级创新实践竞赛中表现突出
十八、国际交流合作广泛开展
推进专项研究生国际交流与联合培养，拓展国际视野，近年选派国家公派攻读博士学位研究生140人，联合培养博士99人；国际合作覆盖52个国家和地区、275所高校，在校国际研究生438人，来自56个国家，国际化培养格局逐步形成。
图25 专项研究生积极参与国际交流
【案例一】国家专项－文科考古领域
特色引领，培养文明传承者与社会引领者
学校文科研究生培养立足文科育人本位，以文化传承为核心根脉、价值引领为核心内核，系统构建全链条育人闭环，致力于培育兼具深厚人文底蕴、强烈时代担当与广阔国际视野的文明传承者及社会引领者。
例如，学校承担的考古领域国家关键领域战略人才储备招生计划，锚定文化强国战略，依托河南皇家石窟特色文化资源，作为“中国石窟联合研究生院”联建高校，深化“石窟寺+”跨界培养模式改革，与国内相关科研院所建立定向人才培养机制，构建科学完善的全链条育人格局与动态管理闭环，通过共享优质实践资源、探索跨校联合培养与指导模式，为国家级协同育人平台建设提供有力支撑，精准培育文化传承领域高层次专业人才。
图26 特色化、分赛道，文科育人理念
图27 石窟寺领域国家专项储才计划培养模式
【案例二】学校常设专项－理科材料领域
科教融汇，培养未来科学家
为解决国家战略需求中的基础科学瓶颈问题，学校常设理科类学校专项，构建由学术大师牵头的学术共同体，组建师生共研团队，推动研究生全面参与科研创新全过程，在实践中体悟创新内涵、锤炼创新思维、提升创新能力。同时，设立“青年学生基础研究项目（博士研究生）”等专项课题，每年投入300万元专项基金，聚焦前沿探索与原始创新，目前正积极推进该项目纳入国家自然科学基金委博基资助体系。
图28 特色化、分赛道，理科育人理念
例如，学校理科专项多年坚持“以赛促学”与“科普育人”共同推进的育人机制，多次在全国顶级竞赛中取得优异成绩；培养研究生把实验室里的科研讲成外行能听懂的百科，做成产业行业中的成绩。
图29 材料领域学校常设专项培养模式
我校优秀毕业生林超男，坚持深耕科研方向，用“十年磨一剑”的精神，打磨专业最闪亮的专业“金刚石”，她主持完成的“金刚石光电材料”项目获第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛奖铜奖，参与的“日盲紫外探测预警装置”项目获第十三届中国研究生电子设计总决赛团队特等奖，相关事迹被中央电视台报道。
【案例三】学校常设专项－工科模具领域
产教融合，培养卓越工程师
学校聚焦国家关键领域重大需求，对接河南产业链群，常设工科类学校专项，获批首批河南省卓越工程师学院建设单位。构建“需求导向、学科交叉、产教融合、实战赋能”培养范式，聚焦国家战略急需高层次工程技术人才培养；创新课程与教学机制，推行“项目制”培养与“四共四通”培养机制，联合校企共建核心课程与教学案例库；打造高端实践平台，助力破解“卡脖子”技术难题，着力塑造“郑大卓越工程师”特色品牌。
图30 特色化、分赛道，工科育人理念
工科专项研究生教育突出实践导向，以“竞赛创新”为引领，在中国研究生创新实践系列大赛等赛事中取得优异成绩。近年来，工科专项研究生参赛比例超过89％，培育了一批富有特色的研究生创新创业成果，获奖层次和成果转化水平不断提升。
学校工科专项研究生培养质量受到了广泛认可。例如，学校与航天科工集团、某中心深度合作培养研究生近20年，数届研究生全面参与科研攻关，完成了从“神七”到“神二十一”系列航天员出舱头盔面窗以及最新发布的登月航天服面窗的研制。学校优秀毕业研究生尹锐现为中国载人航天航天员系统副总指挥、二代舱外航天服系统研制总指挥。
图31 工科领域专项研究生在中国研究生创新实践系列大赛中表现优异
图32 特色化、分赛道，工科育人理念
【案例四】国家专项、学校动态专项－医科公共卫生领域
医教协同，培养医学科学家、临床专家与医药产业领军者
为满足区域发展与人民健康需求，深化医教融合，常设医科类学校专项。学校以天健先进生物医学省实验室、代谢紊乱与食管癌防治全国重点实验室为牵引，联合附属医院设立学科融创研究院，依托“医－教－研－用”一体化培养模式，重塑医学研究生培养体系。构建“顶尖PI+学科+附属医院+产业企业”四方协同育人模式，通过多样化育人场景，强化人才培育实效。
图33 特色化、分赛道，医科育人理念
例如，学校承担公共卫生领域国家关键领域战略人才储备招生计划，立足疾病预防、健康保障与公共卫生体系建设需求，为国家储备了一批政治过硬、专业扎实、堪当重任的公共卫生专业人才。专项毕业生综合素质突出、岗位适配度高，90％以上毕业后直接投身公共卫生专业一线与基层公共卫生机构，在重大公共卫生应急期间，迅速充实到疾病预防控制、公共卫生管理等关键岗位，以专业能力守护人民群众生命健康，充分彰显了高校服务国家健康战略、支撑公共卫生体系高质量建设的育人担当与社会贡献。
图34 公共卫生领域专项研究生支援郑州市疫情防控工作
